Cari
×

Daftarkan diri

Use your Facebook account for quick registration

OR

Create a Shvoong account from scratch

Already a Member? Masuk!
×

Masuk

Sign in using your Facebook account

OR

Not a Member? Daftarkan diri!
×

Daftarkan diri

Use your Facebook account for quick registration

OR

Masuk

Sign in using your Facebook account

Halaman Utama Shvoong>Ilmu Sosial>Pendidikan>Metode dan evaluasi pembelajaran

Metode dan evaluasi pembelajaran

oleh: EkKaAguzztieEn     Pengarang : eka agustin
ª
 
/* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Table Normal"; mso-style-parent:""; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman";}

METODE PENDIDIKAN ISLAM

Yang dimaksud metode disini menurut kami adalah cara-cara yang digunakan untuk digunakan dalam upaya mendidik. Kata “metode” juga diartikan secara luas, oleh karena itu yang dimaksud metode disini mencangkup juga metode pengajaran.

Dari literatur pendidikan barat disini dapat diketahui banyak menggunakan mengajar seperti ceramah, tanya jawab, diskusi, sosiodrama dan bermain peran, pemberian tugas dan resitasi. Metode-metode mengajar disini juga disebut metode umum.Disebut metode umum karena metode tersebut digunakan untuk mengajar pada umumnya dikalangan para guru. Jadi sebenarnya untuk kepentingan pengembangan teori-teori pendidikan agama islam, masalah metode mengajar tidaklah terlalu sulit untuk mendidik karena kebanyakan metode pendidikan islam juga dapat digunakan pengajaran secara umum yang biasanya disebut dengan sama-sama menggunakan istilah metode pengajaran.

Kedua-duanya pelaksanaan mengajar bertujuan untuk mengembangkan aspek efektif menuju terbentuknya pribadi muslim .

Cara melaksanakan pengajaran

Disini juga ada beberapa metode yang bisa kami temukan menjadi bahan pengajaran. Diantaranya sebagai berikut:

1. Metode ceramah

Ø Metode yang penerangan dan penuturan secara lisan oleh guru. Metode ina sering dipakai oleh seorang guru untuk menyampaikan materi pelajaran.


2. Metode tanya jawab

Ø Metode yang menyampaikan pelajaran dengan cara guru memberi pertanyaan kepada murid dan murid menjawab. Dengan metode tanya jawab pengertian dan pemahaman dapat lebih manfaat, sehingga kelemahan siswa dapat tertangkap pada pelajaran dan dapat dihindari semaksimal mungkin. Metode ini memungkinkan terjadinya komunikasi langsung antara guru dan pelajar. Bertujuan untuk mengetahui penguasaan murid terhadap materi yang telah disampaikan oleh guru dan menguatkan pengetahuan murit, memotivasi murid untuk busa berfikir aktif, mendorong pelajar untuk membangkitkan semangat untuk maju.

3. Metode diskusi

Ø Bentuk metode kegiatan tukar menukar informsi, pemdapat,dan pengalaman bertujuan untuk memperoleh pengertian bersama yang lebih jelas dan lebih teliti tentang meteri yang didiskusikan,

Diskusi berbeda dengan ceramah.

Metode ini harus dimasukkan sebagai salah satu aspek dalam suatu sistem mengajar yang dapat membantu seorang untuk dapat mengajar.

URUTAN LANGKAH MENGAJAR :

1. Oleh tujuan pengajaran yang hendak dicapai pada jam pelajaran itu. Jika tujuannya keterampilan, maka urutan langkahnya ada, bila tujuannya memahami konsep, maka urutannya akan berbeda bila tujuannya ketrampilan, demekian seterusnya.

2. Kemampuan guru, apabila guru pandai bercerita maka sebaiknya menggunakan metode ceramah.

3. Keadaan alat-alat belajar yang tersedia. Dalam proses pengajaran sering kali menggunakan alat-alat. Maka sebaiknya menggunakan metode eksperimen.

4. Jumlah murid. Bila jumlah muridnya banyak, katakanlah 100 orang dalam kelas, maka metode ceramah lebih baik dari pada metode diskusi.

/* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Table Normal"; mso-style-parent:""; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman";}

TEKNIK DAN PROSEDUR EVALUASI HASIL BELAJAR

Evaluasi menurut kami ialah penilaian yang mana penilaian sendiri mengukur hasil belajar siswa yang telah disampaikan oleh giru dan guru juga bisa mengetahui dimana kelemahan siswa yang belum mampu menguasai materi yang telah dipelajari. Pelaksanaanya perlu manyesuaikan langkah atau prosedurnya dengan menggunakan teknik yang cocok menurut jenis yang diperlukan. Evaluasi disini guru juga bisa melihat usaha atau tujuan pembelajaran sudah tercapai atau belum yang telah diberikan pada siswa.

Ø FUNGSI PENILAIAN:

Menurut fungsinya penilaian dibedakan menjadi empat jenis yaitu formatif, sumatif, penempatan dan diagnotik. Menurut caranya dibedakan penilaian kuantitatif dan kualitatif sedangkan menurut tekniknya dibedakan antara tes dan non tes.

a. Penilaian formatif

Penilaian ini lebih diarahkan kepada pertanyaan semisal metode tanya jawab.

b. Penilaian formatif

Penilaian ini langsung diarahkan kepada keberhasilan siswa mempelajari suatu program pambelajaran. Biasanya dilakukan pada ahir semester.

c. Penilaian Diagnostik

Penilaian ini untuk menelusuri kelemahan-kelemahan khusus yang dimiliki siswa yang tidak berhasil dalam belajar, panilaian ini guru juga mengetahui dengan jelas dimana kesulitan siswa.

Ø CARA PENILAIAN


Penilaian kuantitatif biasanya dinyatakan dengan angkah, sedangkan nilai kualitatif dinyatakan dengan ungkapan seperti conyoh dengan kata-kata “baik”, “memuaskan”,”kurang memadai”,”kurang sempurna”,dan sebagainya.

Ø TEKNIK PENILAIAN

a) Teknik Tes

b) Teknis non tes

Ø TES HASIL BELAJAR

Yang dimaksud tes hasil belajar adalah sekelompok pertanyaan atau tugas-tugas yang harus dijawab oleh siswa bertujuan mengukur kemampuan belajar siswa selama proses belajar mengajar.

1. Jenis-jenis tes

Menurut pelaksanaannya,tes dibedakan menjadi dua yaitu :

1) Tes kata-kata yaitu tes yang menggunakan kata-kata baik, dalam artian baik dalam memberikan pertanyaannya ataupun dalam jawabannya, tes ini meliputi: tes tertulis dan tes lisan.

2) Tes perbuatan yaitu tes yang dilakukan dengan jawabannya merupakan merupakan perbuatan dari siswa yang sedang dinilai.

Tes tertulis

Tes tertulis dibedakan menjadi dua jenis yaitu tes essay dan tes obyektif

a) Tes essay (karangan) yaitu tes yang biasanya berupa soal-soal yang masing-masing mengundang permasalahan dan menuntut penguraian sebagai jawabannya,tes essay juga menuntut jawaban dari siswa yaitu jawaban yang panjang atau luas jawabannya berupa uraian yang panjang.

MANFAAT EVALUASI

Manfaat bagi siswa: siswa bisa mampu mengukur kelemahan atau pemahaman yang telah diperoleh selama menerimah materi pembelajaran atau selama menempuh pendidikan.

Manfaat bagi guru:

1. Guru bisa mengetahui siswanya yang belum mengusai materi.

2. Guru bisa mengetahui siswa yang pantas atau yang layak naik kelas

Maka dari itu evaluasi bisa membantu para pendidik untuk mengetahui segala hal yang kurang dari siswanya.

dan bisa juga membantu mengingat pelajaran yang telah dipelajarinya disekolahan.
Diterbitkan di: 14 Januari, 2012   
Mohon dinilai : 1 2 3 4 5
  1. Menjawab   Pertanyaan  :    TUJUAN EVALUASI PENDIDIKAN Lihat semua
Terjemahkan Kirim Link Cetak
X

.