Cari
×

Daftarkan diri

Use your Facebook account for quick registration

OR

Create a Shvoong account from scratch

Already a Member? Masuk!
×

Masuk

Sign in using your Facebook account

OR

Not a Member? Daftarkan diri!
×

Daftarkan diri

Use your Facebook account for quick registration

OR

Masuk

Sign in using your Facebook account

Halaman Utama Shvoong>Ilmu Sosial>Pendidikan>Pengertian teori belajar Constructivism

Pengertian teori belajar Constructivism

oleh: Adenbagoes     Pengarang : eko
ª
 
konstruktivisme
Teori-teori belajar Jean Piaget , Jerome Bruner , Lev Vygotsky dan John Dewey berfungsi sebagai dasar dari teori belajar konstruktivis [ 8 ] Konstruktivisme pandangan belajar sebagai proses di mana pelajar secara aktif membangun atau membangun ide-ide atau konsep baru berdasarkan saat ini dan sebelumnya . pengetahuan atau pengalaman . Dengan kata lain , " mencakup belajar membangun pengetahuan sendiri dari pengalaman sendiri . " Belajar konstruktivis , oleh karena itu , adalah suatu usaha yang sangat pribadi , dimana konsep diinternalisasi , aturan , dan prinsip-prinsip umum akibatnya dapat diterapkan dalam konteks dunia nyata yang praktis . Hal ini juga dikenal sebagai konstruktivisme sosial (lihat konstruktivisme sosial) . Konstruktivis sosial mengandaikan bahwa pengetahuan dibangun ketika individu terlibat dalam pembicaraan sosial dan kegiatan tentang masalah bersama atau tugas. Belajar dipandang sebagai proses dimana individu diperkenalkan dengan budaya dengan anggota lebih terampil " [ 9 ] . Konstruktivisme sendiri memiliki banyak variasi , seperti belajar aktif , penemuan belajar, dan membangun pengetahuan . Terlepas dari varietas , konstruktivisme mempromosikan siswa eksplorasi gratis dalam kerangka tertentu atau struktur [ 10 ] . guru bertindak sebagai fasilitator yang mendorong siswa untuk menemukan prinsip-prinsip untuk diri mereka sendiri dan untuk membangun pengetahuan dengan bekerja untuk memecahkan masalah realistis. Aspek konstruktivisme dapat ditemukan dalam self-directed learning , transformasional belajar belajar , pengalaman , kognisi terletak , dan praktek reflektif dan praktik keagamaan .

Informal dan teori-teori post-modern

Teori pendidikan informal memecah proses belajar, belajar otentik dan dengan kepraktisan. Satu teori berkaitan dengan apakah belajar harus berlangsung sebagai bangunan konsep-konsep ke arah gagasan keseluruhan, atau pemahaman gagasan keseluruhan dengan rincian diisi nanti. Dalam pengetahuan restrukturisasi Marzano adalah kurikulum informal mempromosikan penggunaan pengetahuan sebelumnya untuk membantu siswa memperoleh ide-ide besar dan pemahaman konsep. [11] Teori ini menyatakan bahwa pengetahuan baru tidak dapat mengatakan kepada siswa, saat ini pengetahuan bukan siswa harus ditentang. Dengan menantang ide saat siswa, siswa dapat menyesuaikan ide-ide mereka lebih mirip teori-teori yang sebenarnya atau konsep [11] Dengan menggunakan ini siswa metode mendapatkan gagasan besar diajarkan dan kemudian lebih bersedia untuk belajar dan menjaga spesifik dari konsep atau teori. Diajarkan . Teori ini lebih lanjut sejalan dengan penelitian Brown dan Ryoo, yang mendukung bahwa ajaran konsep dan bahasa subjek harus dipecah menjadi beberapa langkah [12].

Lain kekhawatiran pembelajaran informal mengenai sumber motivasi untuk belajar. Deci berpendapat bahwa motivasi intrinsik menciptakan pembelajar yang lebih mandiri [13] belum sekolah melemahkan motivasi intrinsik. Ini tidak ideal untuk belajar. Kritikus berpendapat bahwa siswa belajar dalam isolasi rata-rata melakukan secara signifikan lebih rendah daripada mereka belajar dengan kolaborasi dan mediasi [14]. Siswa belajar melalui bicara, diskusi, dan argumentasi.
Diterbitkan di: 15 Agustus, 2011   
Mohon dinilai : 1 2 3 4 5
Terjemahkan Kirim Link Cetak
X

.