Cari
×

Daftarkan diri

Use your Facebook account for quick registration

OR

Create a Shvoong account from scratch

Already a Member? Masuk!
×

Masuk

Sign in using your Facebook account

OR

Not a Member? Daftarkan diri!
×

Daftarkan diri

Use your Facebook account for quick registration

OR

Masuk

Sign in using your Facebook account

Halaman Utama Shvoong>Ilmu Sosial>Pendidikan>Pengertian strategi DRTA

Pengertian strategi DRTA

oleh: santaixs     Pengarang : muthoh
ª
 
Secara umum strategi mempunyai pengertian sebagai suatu garis-garisbesar haluan dalam bertindak untuk mencapai sasaran yang telah di tentukandan di hubungkan dengan belajar mengajar, strategi bisa di artikan sebagaipola umum kegiatan guru murid dalam mewujudkan kegiatan guru dalammewujudkan kegiatan belajar mengajar untuk mencapai tujuan yang telah digariskan.Istilah strategi mula- mula di pakai di kalangan militer dan di artikansebagai seni dalam merancang (operasi) peperangan, terutama yang eratkaitannya dengan gerakan pasukan dan navigasi ka dalam posisi perang yangdi pandang paling menguntungkan untuk memperoleh kemenangan.Dewasa ini istilah strategi banyak di pinjam oleh bidang-bidang ilmulain termasuk bidang ilmu pendidikan dalam kaitannya dengan belajarmengajar, pemakaian istilah strategi di maksudkan sebagai daya upaya gurudalam menciptakan suatu sistem lingkungan yang meningkatkan terjadinyaproses mengajar. Maksudnya agar tujuan pengajaran yang telah di rumuskandapat tercapai secara berdaya guna dan berhasil, guru di tuntut memiliki kemampuan mengatur komponen-komponen pengajaran sedemikian rupasehinga terjalin keterkaitan fungsi antara komponen pengajaran yang dimaksud. Dengan kata lain, dapat juga di katakan bahwa strategi berarti pilihanpola kegiatan belajar mengajar yang di ambil untuk mencapai tujuan secaraefektif. Untuk melakukan tugas secara proposional, guru memerlukanwawasan yang mantap tentang kemungkinan-kemungkinan strategi belajarmengajar yang sesuai dengan tujua n belajar yang telah di rumuskan, baikdalam arti intruksional (tujuan belajar yang di rumuskan secara eksplisitdalam proses belajar, misalnya kemampuan berfikir kritis, kreatif, sikapterbuka setelah siswa mengikuti diskusi kelompok kecil dalam prosesbelajarnya)Strategi pembelajaran merupakan salah komponen pembelajaran yangpaling penting guna terciptanya tujuan pendidikan, yang dalampelaksanaannya meliputi empat strategi dasar di antaranya adalaha. mengidentifikasikan serta menetapkan spesikasi dan kualifikasi perubahantingkah laku dan kpribadian pererta didik sebagaimana yang di harapkanb. memilih sistem pendekatan belajar mengajarc. memilih dan menetapkan prosedur,metode, dan teknik belajar mengajaryang di anggap paling tepat dan efektifd. menetapkan norma-norma dan batas keberhasilan dan kereteria standarkeberhasilan sehingga dapat di jadikan pegangan oleh para guru dalammelakukan evaluasi hasil belajar mengajar, yang selanjutnya menjadi unpan balik bagi penyempurnaan sistem intruksional yang bersangkutansecara keseluruhan. 1Dari uraian di atas tergambar bahwa ada empat masalah pokok yangsangat penting yang dapat di jadikan pedoman dalam keberhasilanpelaksanaan kegiatan belajar mengajar.Pertama, spesikasi dan kualifikasi perubahan tingkah laku yangbagaimana yang hendak di capai selama kegiatan belajar mengajar yang dilakukan itu. Dengan kata lain menentukan sasaran dari kegiatan belajarmengajar tersebut. Sasaran itu harus di rumuskan secara jelas dan kongkritsehingga mudah di fahami peserta didik. Perubahan perilaku dan kepribadianyang di harapkan setelah siswa mengikuti kegiatan belajar mengajar itu harusjelas, misalnya, dari tidak biasa membaca menjadi terbiasa membaca. Kalausebelum mengikuti belajar mengajar para siswa tidak mampu atau menulishuruf al-Qur’an maka setelah mengikuti kegiatan belajar mengajar merekamampu membaca menulis haruf al-Qur’an dan seterusnya. Dimana kegiatanbelajar mengajar tanpa sasaran yang jelas, berarti kegiatan tersebut dapat dilakukan tanpa arah atau tujuan yang pasti, maka itu dapat terjadipenyimpangan-penyimpangan dan tidak tercapainya hasil yang di terapkan.Kedua, memilih cara pendekatan belajar mengajar yang di anggappaling tepat dan efektif untuk mencapai sasaran, bagaimana kita memandangsuatu persoalan, konsep. Pengertian dan teori apa yang akan di capai. Ketiga, memilih dan menetapkan prosedur,metode, dan tehnik belajarmengajar yang di anggap paling tepat dan efektif. Metode atau tehnikpenyajian untuk memotivasi siswa agar mampu menerapkan pengetahuan danpengalamannya untuk memecahkan masalah, berbeda dengan cara ataumetode untuk cara mendorong para siswa untuk mampu berfikir dan memilikicukup keberanian untuk mengemukakan pendapatnya sendiri. Perlu di fahamibahwa suatu metode mungkin hanya cocok di pakai untuk mencapai suatutujuan tertentu. Jadi, dengan sasaran yang berbeda, guru hendaknya jnganmenggunakan tehnik penyajian yang sama. Bila beberapa tujuan ingin diperoleh, kita di tuntut untuk memiliki kemampuan menggunakan berbagaimetode atau mengkombinasikan beberapa metode yang relevan, cara peyajianyang satu mungkin lebih menekankan pada peranan siswa, sementara tehnikpenyajian yang lain terfokus pada peranan guru atau alat pengajaran sepertiguru atau computer. Dan ad pula metode yang lebih berhasil bila di gunakansiswa dalam jumlah terbetas, atau cocok untuk mempelajari tertentu. Dantujuan intraksional yang ingin di capai itu tidak selalu tunggal, bisa terdiri daribeberapa tujuan atau sasaran. Untuk itu, guru membutuhkan variasi dalammenggunakan tehnik penyajian supaya kegiatan belajar mengajar yangberlangsung tidak membosankan.Keempat, menetapkan norma-norma atau kreteria keberhasilansehingga guru mempunyai pengangan yang dapat di jadikan ukuran untukmenilai sampai sejauh mana keberhasilannya tugas yang di lakukannya. Suatuprogram baru di ketahui keberhasilannya, setelah dialakuka evaluasi, sistempenilaian dalam kegiatan belajar merupakan salah satu strategi yang tidak bisadi pisahkan dengan strategi dasar yang lain.Dan menurut (Joni,1989) strategi itu adalah ilmu dan kiat dalammemanfaatkan segala sumber yang di miliki dan dapat di arahkan untukmencapai tujuan yang telah di tetapkan. Dimana pengupayaan danpenyampaian tujuan akhir di gunakan sebagai acuan di dalam menatakekuatan serta menutup kelemahan yang kemudian di terjemhkan menjadiprogram kegiatan.Dalam memperoleh pemahaman terhadap teks pembaca pada dasarnyastrategi membaca ini. Menggambarkan bagaimana pembaca memprosesbacaan sehingga dia memperoleh pemahaman terhadap bacaan tersebut. Dandisini ada beberapa model-model strategi membaca di antaranya strategidirected reading thingking activity (DRTA)
Diterbitkan di: 25 Juli, 2011   
Mohon dinilai : 1 2 3 4 5
  1. Menjawab   Pertanyaan  :    buku apa yang membahas tentang strategi membaca pemahaman DRTA? Lihat semua
  1. Menjawab   Pertanyaan  :    ADA BUKU TENTANG STRATEGI DRTA GAK? Lihat semua
Terjemahkan Kirim Link Cetak
X

.