Cari
×

Daftarkan diri

Use your Facebook account for quick registration

OR

Create a Shvoong account from scratch

Already a Member? Masuk!
×

Masuk

Sign in using your Facebook account

OR

Not a Member? Daftarkan diri!
×

Daftarkan diri

Use your Facebook account for quick registration

OR

Masuk

Sign in using your Facebook account

Halaman Utama Shvoong>Sains>Matematika>Ptk MATEMATIKA LENGKAP

Ptk MATEMATIKA LENGKAP

oleh: assyifaalkhaira    
ª
 
BAB III
PEMBAHASAN
A. Analisa Masalah
Berdasarkan pengamatan penulis selama mengikuti program Praktek Lapangan Kependidikan (PPLK) di , ada beberapa kasus yang ditemui diantaranya adalah masih ada antara siswa dan guru serta antar sesama siswa belum mampu berinteraksi secara positif dan edukatif.
Hal ini dapat dilihat pada saat proses pembelajaran berlangsung, banyak siswa kurang merespon apa yang diberikan oleh guru,masih banyak siswa yang tidak bersemangat mengikuti pembelajaran. Siswa mendengarkan penjelasan guru hanya diawal pembelajaran setelah itu suasana kelas mulai tidak terkontrol. Selain itu, masih ditemukan siswa yang melakukan pekerjaan lain, seperti membuat PR, mengobrol dan menganggu teman. Keadaan ini yang membuat kelas menjadi ribut.
Apabila seorang siswa bertanya, menanggapi atau memberikan ide, maka teman-teman dalam satu kelas mentertawakan atau mencemoohkannya. Hal ini menujukkan bahwa kurangnya interaksi yang bersifat positif dan edukatif antar guru dengan siswa dan antar sesama siswa pada saat proses pembelajaran berlangsung.
Ada beberapa varibel yang penulis amati dalam penelitian ini, diantaranya :
a. Komunikasi guru dengan siswa
Selama PBM berlangsung penulis mengamati hal-hal sebagai berikut :
• Keaktifan siswa selama PBM berlangsung
• Siswa yang memberikan umpan balik terhadap pertanyaan yang diajukan guru.
b. Metode dan Media Pembelajaran
Penulis memberikan gambaran metode belajar yang digunakan guru pada setiap pertemuannya. Hal yang menjadi perhatian adalah bagaimana guru dalam menjalin interaksi edukatif dengan siswa, serta mengamati respon yang diberikan oleh siswa. Hal lain yang diamati adalah media yang digunakan oleh guru untuk berkomunikasi dengan siswa dalam menyampaikan materi pelajaran sehingga kegiatan PBM dapat berlangsung secara efektif dan efesien.
c. Feedback
Dalam memberikan soal-soal tes (lisan dan tulisan) setiap selesai satu pokok bahasan, dapat diamati siswa yang menjawab dengan benar dan yang tidak bisa menjawab pertanyaan.
Data yang penulis berikan ini merupakan data pengamatan penulis sendiri. Meskipun data tersebut tidak lengkap atau tidak sesuai dengan jumlah minggu pertemuan dalam satu semester, dimana penulis hanya memaparkan lebih kurang tujuh minggu pengamatan, namun data tersebut cukup signifikan dalam memberikan informasi mengenai interaksi guru dengan siswa dan antara siswa dengan siswa kelas XI Bahasa tahun pelajaran 2010/2011. Hal ini di sebabkan oleh adanya kondisi yang hampir sama dalam setiap minggunya dan adanya variabel yang tidak bisa diamati pada minggu tersebut.
Belum terlihat adanya komunikasi yang cukup baik dan mendukung kegiatan PBM pada minggu pertama. Hal ini ditandai dengan sikap siswa yang sangat pasif dan tidak termotivasi untuk belajar. Tidak ada siswa yang mengajukan pertanyaan karena tidak mengerti sehubungan dengan materi pelajaran.
b. Metode dan media pembelajaran
Metode belajar yang diberikan oleh guru adalah ceramah. Meskipun demikian tidak ada terlihat adanya interaksi timbal balik antara guru dengan siswa dan antara sesama siswa.
• Siswa tidak mendengarkan dengan baik materi yang disampaikan oleh guru.
• Siswa banyak yang tidak mencatat materi pelajaran pada papan tulis.
• Siswa mengerjakan pekerjaan selain yang berhubungan dengan matematika, mengerjakan tugas lain, bercermin, ngobrol dan menganggu temannya.
c. Feedback
Kuis yang di adakan oleh guru untuk melihat tingkat pemahaman siswa adalah soal esai. Siswa yang mampu menjawab dengan benar adalah sekitar 8 orang.

Diterbitkan di: 16 Juni, 2011   
Mohon dinilai : 1 2 3 4 5
Terjemahkan Kirim Link Cetak
X

.