Cari
×

Daftarkan diri

Use your Facebook account for quick registration

OR

Create a Shvoong account from scratch

Already a Member? Masuk!
×

Masuk

Sign in using your Facebook account

OR

Not a Member? Daftarkan diri!
×

Daftarkan diri

Use your Facebook account for quick registration

OR

Masuk

Sign in using your Facebook account

Halaman Utama Shvoong>Sains>Biologi>Langkah Pendekatan Keterampilan Proses Sains dan Peranan Guru

Langkah Pendekatan Keterampilan Proses Sains dan Peranan Guru

oleh: marthayunanda     Pengarang : Martha Yunanda
ª
 
/* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Table Normal"; mso-style-parent:""; font-size: 10.0pt; font-family:"Calibri","sans-serif";}

3.1. Langkah-langkah Pelaksanaan Pendekatan KPS

Bahri (2000:91-92) mengemukakan langkah-langkah pelaksanaan pendekatan KPS adalah sebagai berikut :

1. Pendahuluan

Menyiapkan fisik dan mental siswa untuk menerima bahan pelajaran baru dengan cara :

a) Mengulang bahan pelajaran lalu yang berkaitan dengan dengan bahan yang akan diajarkan.

b) Mengajukan pertanyaan yang umum sehubungan bahan pelajaran baru untuk membangkitkan minat siswa

2. Pelaksanaan

Langkah ini merupakan inti dari ketiga langkah pelaksanaan pendekatan KPS. Bentuk kegiatan yang dilakukan adalah :

a) Menjelaskan bahan pelajaran baru dibantu dengan peragaan demonstrasi, gambar, model, bagan yang sesuai dengan keperluan. Tujuan kegiatan ini adalah untuk mengembangkan kemampuan mengamati dengan cepat, cermat, dan tepat.

b) Merumuskan hasil pengamatan dengan merinci, mengelompokkan, atau mengklasifikasikan materi pelajaran yang diterapkan dari kegiatan pengamatan terhadap bahan pelajaran tersebut.

c) Menafsirkan hasil pengelompokan itu dengan menunjukkan sifat, hal, peristiwa, atau gejala yang terkandung pada tiap kelompok.

d) Meramalkan sebab akibat kejadian peristiwa yang mungkin terjadi di waktu lain atau mendapat suatu perlakuan yang berbeda.

e) Menerapkan pengetahuan, keterampilan, sikap yang ditemukan atau diperoleh dari kegiatan sebelumnya atau peristiwa yang baru dan berbeda.

f) Merencanakan penelitian seperti melakukan eksperimen sehubungan dengan masalah yang belum diselesaikan.

g) Mengkomunikasikan hasil kegiatan kepada orang lain dengan cara berdiskusi, ceramah, dan sebagainya.

3. Penutup

a) Mengkaji ulang kegiatan yang telah dilaksanakan dan merumuskan hasil yang diperoleh melalui kegiatan tersebut.

b) Mengadakan tes akhir dan memberikan tugas-tugas (misalnya PR)

3.5. Peranan Guru dalam Mengembangkan KPS

Dalam mengembangkan KPS peran guru sangatlah menentukan. Menurut Rustaman (2003:96) peran guu dalam mengembangkan keterampilan proses adalah :

1. Peranan Umum

Secara umum peran guru terutama berkaitan dengan pengalaman mereka membantu siswa mengembangkan keterampilan proses sains. Menurut Harlen (Rustaman, 2003:96) sedikitnya terdapat lima aspek yang perlu diperhatikan oleh guru dalam berperan mengembangkan keterampilan proses sains :

a. Memberikan kesempatan untuk menggunakan keterampilan proses dalam melakukan eksplorasi materi dan fenomena. Pengalaman langsung tersebut memungkinkan siswa untuk menggunakan alat-alat inderanya dan mengumpulkan informasi atau bukti-bukti untuk kemudian ditindak lanjuti dengan mengajukan pertanyaan, merumuskan hipotesis berdasarkan gagasan yang ada.

b. Memberikan kesempatan untuk berdiskusi dalam kelompok-kelompok kecil juga diskusi kelas.

c. Mendengarkan pembicaraan siswa dan mempelajari produk mereka dan untuk menemukan proses yang diperlukan untuk membentuk gagasan mereka. Dengan kata lain aspek ketiga ini menekankan membantu siswa pengembangkan keterampilan bergantung pada pengetahuan bagaimana siswa menggunakannya.

d. Mendorong siswa mengulas (review) secara kritis tentang bagaimana kegiatan yang telah mereka lakukan. Selama dan setelah menyelesaikan kegiatan para siswa mendiskusikan bagian-bagian atau keseluruhan penyelidikan. Guru juga hendaknya mendorong siswa mempertimbangkan mengenali keterampilan-keterampilan yang perlu ditingkatkan. Membantu siswa untuk menyadari keterampilan-keterampilan yang telah mereka perlukan adalah penting sebagai bagian dari proses belajar mereka sendiri.

e. Memberikan teknik atau strategi untuk meningkatkan keterampilan, khususnya ketepatan dalam observasi dan pengukuran. Begitu pula dalam penggunaan alat, menggunakan teknik yang tepat berarti memerlukan pengetahuan bagaimana cara menggunakannya.

2. Peranan Khusus

Adapun peran khusus guru dalam mengembangkan keterampilan proses adalah :

a. Membantu mengembangkan keterampilan observasi.

b. Membantu keterampilan klasifikasi.

c. Membantu mengembangkan keterampilan berkomunikasi.

d. Membantu mengembangkan keterampilan interpretasi.

e. Membantu mengembangkan keterampilan prediksi.

f. Membantu mengembangkan keterampilan berhipotesis.

Diterbitkan di: 08 Maret, 2012   
Mohon dinilai : 1 2 3 4 5
  1. Menjawab   Pertanyaan  :    rumusan masalah Lihat semua
Terjemahkan Kirim Link Cetak
X

.