Cari
×

Daftarkan diri

Use your Facebook account for quick registration

OR

Create a Shvoong account from scratch

Already a Member? Masuk!
×

Masuk

Sign in using your Facebook account

OR

Not a Member? Daftarkan diri!
×

Daftarkan diri

Use your Facebook account for quick registration

OR

Masuk

Sign in using your Facebook account

Halaman Utama Shvoong>Buku>Bagaimana Cara Menggunakan Bantuan & Swakarya>Fungsi Pengajaran Bahasa Arab Di Madrasa Tsanawiyah

Fungsi Pengajaran Bahasa Arab Di Madrasa Tsanawiyah

ª
 
Fungsi Pengajaran Bahasa Arab Di Madrasa Tsanawiyah
Kurikulum memiliki kedudukan yang sangat penting dan menunjang kemajuan proses belajar mengajar dalam dunian pendidikan. Menurut Hendyat Soetopo dan Wasty Soemanto kurukulum dapat dijelaskan dalam beberapa kepentingan dan fungsinya, yaitu:
a. Fungsi pengajaran bahasa Arab dalam mencapai tujuan pendidikan
Bila bertolak dari definisi kerja kurikulum, dapat dipahami bahwa kurikulum sekolah pada dasarnya adalah sebagai alat untuk mencapai tujuan-tujuan pendidikan yang ingin dicapai. Salah satu tundakan yang mungkin diambil adalah meninjau kembali tujuan yang selama ini digunakanoleh suatu sekolah agar dapat memotivasi peserta didik agar berpikiran positif terhadap pembelajaran bahasa Arab.
Pada hakekatnya tujuan belajar bahasa Arab di Madrasah Tsanawiyah adalah belajar menggunakan bahasa itu sebagai alat komunikasi, baik lisan maupun tulisan, Bukan untuk mengetahui qowa’id bahasa itu sendiri secara mendalam.
Kurikulum merupakan suatu media untuk mencapai tujuan. Oleh karena itu, kurikulum harus memenuhi tujuan yang telah ditetapkan. Dengan demikian fungsi kurikulum pembelajaran bahsa Arab adalah sebagai alat atau media untuk mencapai tujuan pendidikan.
b. Fungsi pengajaran bahasa Arab bagi perkembangan siswa
Sebagai organisasi belajar yang tersusun dengan cermat, kurikulum selalu disiapkan dan dirancang bagi siswa sebgai salah satu aspek yang akan dikonsumsi siswa. Dari berbagai materi yang diajarkan kepada mereka, diharap siswa mendapat pengalaman baru dari proses belajar.
Oleh sebab itu, merancang kurikulum akan amat penting artinya bagi upaya pembentukan dan pembinaan karakter siswa agar mereka dapat mendirikan dan menjadi sosok yang bermanfaat bagi dirinya sendiri dan masyarakat.
c. Fungsi pengajaran bahasa Arab bagi para pendidik
Bagi guru atau pendidik, kurikulum memegang peran penting yang berfungsi sebagai berikut:
1. Pedoman kerja dalam menyusun dan menorganisir pengalaman belajar siswa.
2. Pedoman untuk mengadakan evaluasi terhadap tingkatan perkembangan siswa dalam kerangka menyerap sejumlah pengetahuan sebagai pengalaman bagi mereka.
3. pedoman dalam mengatur kegiatan pendidikan dan pembelajaran.
d. Fungsi pengajaran bahasa Arab bagi pimpinan dan pembina sekolah
Kepala sekolah dalah sebagai administraror dan supervisor di dalam sekolah. Fungsi kurikulum bagi pemimpin dan Pembina sekolah adalah:
1. Sebagai Pedoman dalam mengadakan dan melaksanakan fungsi sufervisi.
2. Sebagai seorang administrator maka kurikulum dapat dijadikan pedoman dalammengembangkan kurikulum pada tahap selanjutnya.
3. sebagai acuan bagi pelaksana evaluasi agar proses belajar mengajar dapat lebih baik.
e. Fungsi pengajaran bahasa Arab bagi orang tua siswa
Kurikulum memiliki fungsi yang amat besar bagi orang tua siswa, yakni agar mereka dapat berperan serta dalam membantu sekolah melakukan pembinaan terhadap putra-putri mereka. Dengan acuan pada kurikulum sekolah diman anak-anak mereka dibina. Maka orang tua dapat memantau perkembangan informasi yang diserap oleh anak-anak mereka.
f. Fungsi pengajaran bahasa Arab madrasah tsanawiyah bagi madrasah aliyah
Ada dua fungsi yang dapat dikemukakan sebagai keterkaitan antara kurikulum madrasah tsanawiyah bagi madrasah aliyah, yaitu:
1. Sebagai pemeliharan kesinambungan proses pendidika. Dengan mengetahui kurikulum yang digunakan oleh suatu sekolah tertentu, sekulah yang lebih tinggi dapat dapat mengadakan penyesuaian dalam perencanaan kurikulumnya.
2. Penyiapan tenaga guru. Apabilah suatu madrasah menyiapkan tenaga guru yang mengajarkan pada tingkat madrasah dibawahnya, maka amat perlu madrasah mengetahui kurikulum yang diajarkan disekolah tingkat dibawahnya. Bila pada kurikulum Madrasah Ibtidaiyah (MI) telah diperkenalkan tentang baca tulus bahasa Arab, maka pengajaran bahasa Arab di Madrasah Tsanawiyah (MTs) hendaknya disesuaikan dengan pendekatan yang berlaku di MI.
Diterbitkan di: 26 Januari, 2010   
Mohon dinilai : 1 2 3 4 5
Komentar Terjemahkan Kirim Link Cetak
X

.